愛因斯坦說『想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的泉源。嚴格地說想像力是科學研究的實在因素』無論是科學家、工程師、作家、畫家、舞蹈家、藝術家、甚至到工人的技術革新、農民對新品種的栽培…….每一個都離不開想像力。因此，我們要從幼兒的發展就開始重視他們的創造力。
孩子的想像力在2~6歲期間是蓬勃發展的時候。可以從遊戲或是繪畫發現，例如:孩子會把壓扁的黏土當作pizza，做出要吃掉的動作。這個年紀的想像力都是建立在生活經驗之上。因為看過媽媽煮菜，所以會有煮飯的遊戲行為；看過電視上或是動物園的獅子吼叫聲，所以才會模仿發出吼叫的聲音…孩子累積足夠的生活經驗之後才會出現想像力的遊戲行為，並且在四歲左右達到巔峰。
我們來看幾個現實生活中會發生的小故事:
🍎有一天老師在教孩子們畫蘋果樹，有一位孩子把蘋果畫成一串一串的像葡萄一樣。孩子說”希望農夫可以收穫更多的果實”。
但是另外一邊的家長卻在斥責孩子把蘋果畫成藍色，『你難道沒有吃過蘋果嗎！』孩子的臉脹得紅通通的，像是犯了甚麼錯誤一樣，這小孩以後應該都會信奉爸爸的真理，只能有紅色蘋果。
❄️上美術課的時候，老師問孩子”為麼冬天會下雪?”一個男孩舉手說”那是因為太冷了，天上的雲結成小冰晶，飄下來就成了下雪了”
另外一個男生就插話了說”老師，冬天很冷，雪是天上的雲給我們蓋上的大棉被…”
老師馬上說，第一個小朋友說的對，是因為太冷結冰了…
🌙一個中秋節的晚上，一位小女孩問爸爸”月亮裡的那顆桂花樹，甚麼時候才會開花呢?”爸爸糾正說”月亮只是一個星球，離我們有38萬公里，根本沒有什麼桂花樹，是月亮表面的陰影…” 這位爸爸一不小心就支解了孩子的神秘世界。
大人總是用自己的思維慣性去約束孩子，告訴他們一個正確卻也枯燥的標準答案。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識，更應該是培養富有創造力的孩子。『想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的泉源。嚴格地說想像力是科學研究的實在因素』
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